Los resultados de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2024 del Ministerio de Educación revelan que apenas el 23,4% de escolares de cuarto grado de primaria en la región alcanzaron un nivel satisfactorio en Matemática. Aunque representa una leve mejora respecto al 2023 (18%), los niveles siguen por debajo del 2019, cuando se alcanzó un preocupante 31.3%.
En Lectura, el panorama no es mucho mejor: solo el 28.1% de los alumnos logró un desempeño adecuado, una cifra cercana al 30.1% registrado antes de la pandemia, pero que sigue siendo baja. Esto indica que apenas 3 de cada 10 escolares comprenden lo que leen, afectando su aprendizaje en otras áreas y su desarrollo personal.
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El economista Germán Vega, de la Red de Estudios para el Desarrollo (REDES), advirtió que estos bajos niveles de aprendizaje reflejan desigualdades estructurales en el sistema educativo. “Cuando los logros son escasos, se profundizan las brechas sociales y se limita el futuro de los niños”, afirmó, destacando que la educación es clave para el desarrollo sostenible.
Uno de los problemas detectados es la forma en que se enseña. Según ENLA, muchos estudiantes usan la repetición y memorización para entender textos, métodos que no fomentan una comprensión real. Además, entre 2022 y 2024, un 20% de los escolares señaló que sus docentes emplean estas prácticas, una tendencia que va en aumento.
A nivel nacional, los resultados también reflejan grandes desigualdades. Tacna (57.3%) y Moquegua (53.9%) mostraron los mejores desempeños en Matemática, mientras que Loreto (6.3%), Ucayali (13.4%) y Tumbes (14.1%) tuvieron los niveles más bajos. Esto se atribuye a problemas como la falta de internet, escasos materiales educativos y baja capacitación docente.
